В статье рассматривается актуальность формирования предпринимательских компетенций у студентов инженерных специальностей в условиях цифровой трансформации экономики и запросов современного рынка труда. Авторы анализируют разрыв между академической подготовкой и требованиями реального сектора: несмотря на высокий уровень креативности и рефлексии у студентов, наблюдается слабая сформированность цифровой грамотности, навыков управления неопределённостью и практического применения инструментов стартап-проектирования. На основе анкетирования 182 студентов КНИТУ, анализа учебных дисциплин и экспертных интервью выявлены ключевые дефициты: низкая готовность к риску, недостаточное владение digital-инструментами (Google Analytics, аналитика воронок, UTM-метки), ограниченное понимание экосистемы предпринимательства. В работе предложена гибридная модель интеграции предпринимательского образования в инженерную подготовку — через практико-ориентированные модули, кейсы реальных предприятий («КАМАЗ», «Татнефть»), сотрудничество с акселераторами и развитие метапредметных умений (когнитивная гибкость, работа с прокрастинацией, этика цифрового предпринимательства). Подчёркивается, что предпринимательская компетентность — не просто навык ведения бизнеса, а компонент управленческой и инновационной агентности, необходимой для лидерства в условиях технологических вызовов. Предлагается разработать стандарт «предпринимательской грамотности» для инженерных программ, включающий поведенческие индикаторы и ориентированный на формирование активной профессиональной позиции.
The article examines the relevance of the formation of entrepreneurial competencies among engineering students in the context of the digital transformation of the economy and the demands of the modern labor market. The authors analyze the gap between academic training and the requirements of the real sector: despite the high level of creativity and reflection among students, there is a weak formation of digital literacy, uncertainty management skills and practical application of startup design tools. Based on a survey of 182 KNRTU students, an analysis of academic disciplines and expert interviews, key deficiencies were identified: low risk tolerance, insufficient knowledge of digital tools (Google Analytics, funnel analytics, UTM tags), limited understanding of the ecosystem of entrepreneurship. The paper proposes a hybrid model for integrating entrepreneurial education into engineering training through practice—oriented modules, case studies of real enterprises (KAMAZ, Tatneft), cooperation with accelerators and the development of meta-subject skills (cognitive flexibility, dealing with procrastination, ethics of digital entrepreneurship). It is emphasized that entrepreneurial competence is not just a business skill, but a component of managerial and innovation agency necessary for leadership in the face of technological challenges. It is proposed to develop a standard of "entrepreneurial literacy" for engineering programs, including behavioral indicators and focused on the formation of an active professional position.