В статье рассмотрены вопросы внедрения в систему высшего образования Российской Федерации проектного метода обучения. Авторами статьи разработана и представлена составленная авторами матрица проблем (в том числе охвачен стратегический и нормативный уровень, методический и кадровый уровень, организационно-управленческий уровень, рыночный и партнёрский уровень, инфраструктурный и ресурсный уровень), которая позволяет не транслировать ошибки, допускаемые учебными заведениями, на собственные учебно-методические планы. В качестве решения проблем предложены и проанализированы три базовые модели организации проектного обучения (централизованная модель, децентрализованная модель, продуктовая модель). Материалы статьи позволят вузам избежать типичных ошибок и выстроить стратегию изменений для перехода к таргетированной подготовке кадров во взаимодействии с индустрией.
The article discusses the issues of introducing the project-based teaching method into the higher education system of the Russian Federation. The authors of the article have developed and presented a matrix of problems compiled by the authors (including the strategic and regulatory level, methodological and personnel level, organizational and managerial level, market and partner level, infrastructure and resource level), which allows not to transfer the mistakes made by educational institutions to their own educational and methodological plans. As a solution to the problems, three basic models of project-based learning organization (centralized model, decentralized model, and product model) are proposed and analyzed. The materials of the article will allow universities to avoid typical mistakes and build a strategy of change for the transition to targeted training in cooperation with the industry.